En la clase de inglés hablamos de la Pascua ("Easter"), su origen y su significado. En España la Semana Santa tiene sus propias tradiciones, pero la costumbre de regalar huevos de Pascua es bastante reciente. En los países anglosajones, sin embargo, esta tradición es muy antigua.
La costumbre de regalar huevos en Pascua es una forma de celebrar la nueva vida, recordando la muerte y resurrección de Jesús. Se decoran con colores brillantes para darle un mayor significado como regalo.
Una leyenda anglosajona cuenta que una diosa llamada Esotre encontró un pájaro herido y lo transformó en una liebre, para que pudiera sobrevivir al invierno. La liebre descubrió que aún podía poner huevos, así que los decoraba cada primavera y los dejaba como ofrenda a los dioses.
Hoy, los niños en Inglaterra y Estados Unidos reciben huevos de Pascua (de chocolate), y también hacen "búsqueda del tesoro" con ellos. Sus padres los esconden en el jardín y ellos deben encontrarlos.
Nosotros no nos queríamos perder esta tradición tan divertida, así que decoramos la clase con huevos multicolores, adorables conejitos y carteles de "Happy Easter".
También preparamos unas cestas para recoger el tesoro que nos esperaba la siguiente semana...
Decidimos hacer un "Easter Egg Hunt" en nuestro patio, pero justo ese día llovía a cántaros y en vez de huevos de chocolate íbamos a encontrar huevos llenos de barro... así que nuestra profe nos escondió algunos huevos en el pabellón y dedicamos el recreo a buscarlos! Llenamos nuestras cestitas, algunos más que otros... pero acabamos compartiendo nuestro botín y pasamos un rato muy divertido.
En el taller de la tarde nos convertimos por un momento en conejos de Pascua y dejamos el cole decorado antes de irnos de vacaciones de Semana Santa.
Nos quedó el cole tan chulo que lo dejamos así todas las vacaciones.
Otro de los cuentos que hicimos en el taller de los lunes con Rebeca fue "Brown bear, brown bear, what do you see?", del mismo autor que "The very hungry caterpillar", Eric Carle.
Rebeca nos lo leyó un par de veces, y luego cada uno de nosotros era un personaje, con unas fichas que nos trajo. Con esta historia se repasa el vocabulario de los animales y los colores.
Después cada uno escribió el cuento a su manera, decorándolo con los diferentes animales del cuento.
Vamos a necesitar alguna pared extra para poner todos los trabajos que estamos haciendo!!
A todos les encanta “elaborar” objetos con sus propias manos. Las manualidades, el reciclaje, la decoración… y en general todo lo que de rienda suelta a su creatividad, y a manejar e “investigar” con diferentes materiales les atrae enormemente, así que ya teníamos “excusa” para ponernos “manos a la obra”: el regalo del “Día del Padre”.
El verdadero origen de este día surge el 19 de Junio de 1909 en Estados Unidos, para homenajear la figura de un viudo que tuvo que hacerse cargo de sus seis hijos cuando su mujer falleció en el parto del último. Los niños, una vez adultos, se dieron cuenta de que su padre sido un ejemplo a seguir, y propusieron la fecha de su nacimiento para celebrar dicho día. La fecha cambia en los países de origen católico, como el nuestro, que se relaciona con la festividad de San José.
¿Qué regalo darle a papá?. Algo útil, original, que le gustase…y entre todos, hojeando diferentes ideas en Pinterest, decidimos hacer unos llaveros con diferentes formas. Al principio, utilizamos masilla y unos moldes que había en clase, pero…¡no hicimos antes de que se secase el agujero para enganchar la anilla!. Y una vez secos… se rompían al hacerse. Así que, aplicando eso del aprendizaje por “ensayo y error”, decidimos probar con otros materiales: goma eva.
Buscamos en Internet diferentes dibujos de animales que nos servirían de plantilla, completando después el dibujo como cada uno quisiera: con rotuladores, cartón, cartulina… Esta vez el agujero se hacía perfectamente, y con la argolla puesta…¡quedaban geniales!. Además, eran tan fáciles de hacer… que algunos llegaron a llevarse 3 ó 4…¿verdad Rebe?.
El segundo paso era empaquetar los regalos adecuadamente. Sacamos una plantilla de una caja (www.actiludis.com) y cada uno de nosotros eligió una cartulina para elaborarla. Al tratarse de una tarea que precisa cierta habilidad y consolidación de la motricidad fina que los alumnos de Infantil no tienen, estos hicieron una postal con forma de corbata que tenía digamos tres partes: en la “primera corbata” felicitábamos a papá y pegábamos una foto nuestra. En la “segunda poesía”, pusimos una poesía que habíamos leído previamente, y en la “tercera corbata”, cada uno de ellos hizo el dibujo que quiso. Dylan puso un enorme esfuerzo y empeño, y lo consiguió: se dibujó a sí mismo y a su papá sin olvidar poner debajo los nombres y apellidos de ambos. ¡Quedó preciosa!.
En el taller con Rebeca también prepararon dos regalos: una foto decorada por cada uno, pegada en un lienzo (había verdaderas obras de arte!) y un bote con pinzas decoradas. Trabajaron muy duro durante varios lunes, pero el esfuerzo mereció la pena!
Lo cierto es que es un grupo que se implica enormemente en tareas de este tipo. Todo lo relacionado con la educación artística, repito, les motiva y atrae, desarrollando todo tipo de tareas de esta índole con gran imaginación y creatividad.
Este año el Carnaval en Santiz sería “algo” diferente. Por primera vez, nos visitaba La Patarrona, un personaje desconocido para ellos que nos “invitaba” a realizar diversas actividades previas a la celebración. Les conté su historia y todo lo que implicaba su llegaba a nuestra localidad durante uno de nuestros talleres:
"Érase una vez una brujita muy divertida que estaba cansada de gruñir, asustar a todos y hacer hechizos. Cuando se enteró de que iba a llegar el Carnaval, de que podría disfrazarse y convertirse en otros personajes de cuento, salió disfrazada para poder celebrarlo y visitar a los niños que tanto disfrutaban disfrazándose como ella.
Visitó muchos colegios, sin embargo, a pesar de realizar tan largo viaje, no se encontraba cansada porque tenía 5 piernas y se las iba turnando para poder utilizarlas todas y así poder descansar.
La semana anterior a los carnavales se le ocurrió una idea divertida para que los niños la visitaran todos los días: Esta semana sería ella la jefa, escribiría una carta para ellos dónde les explicaría como tenían que venir al cole al día siguiente si la saludaban con una poesía, les dejaría leer sus mensajes.
La poesía dice así:
BUENOS DÍAS, PATARRONA
SU GRANDIOSA MAJESTAD,
VISITAMOS TODOS JUNTOS,
A LA REINA DEL CARNAVAL.
UN MENSAJE TE PEDIMOS
Y LO VAMOS A ESCUCHAR,
PUES SI NO LO REALIZAMOS,
UN GRANITO NOS SALDRÁ
Cada día, la Patarrona nos pidió:
Para el lunes
El Carnaval ha llegado,
y a todos nos ha emocionado
Por eso el lunes vendremos
guapos y nada horteros
intercambiándonos atuendos
Para el martes
Para venir a la escuela,
el martes doña brujita
nos pide y nos solicita
que traigamos como prenda
en los pies las zapatillas
cómodas y calentitas
que usamos en casita.
Para el miércoles
La brujita del carnaval
te quiere elegante.
Traeremos como señal,
un detalle en la cintura,
por delante y por detrás
el cinturón de tu batita,
la batita del hogar
Para el jueves
Busquemos el jueves sin pereza
¡y vengamos con algo en la cabeza!
Un peinado original,
una peluca o un tocado
¿lo has encontrado?
Para el viernes
Por fin el viernes te pondrás
tu maravilloso disfraz.
De personajes variados
todos iremos ataviados."
A todos les encantó la idea. Algunos incluso quisieron incluso “acumular” las órdenes de la Patarrona: “el jueves”, decía Carla, “voy a venir con las zapatillas, la bata y el peinado”. “Pues yo no tengo bata de estar en casa”, decía Jonathan. No importa. Algo se nos ocurriría.
Cada uno de nosotros coloreó su propia “Patarrona”. Las recortamos y las pusimos en un papel continuo junto con la poesía y las indicaciones anteriores. Y elaboramos un mural que permaneció en el aula a lo largo de toda la semana, para que nadie se olvidase de lo que tenía que hacer.
Por fin llegó el gran día….¡el viernes!. Habíamos seguido paso a paso las indicaciones de La Patarrona. El más original… el peinado de Sergio. Lo mejor… el problema de Jonathan, que se resolvió con una bata que le presté y unos rulos que le pusimos en la cabeza. ¡Lástima no tener una foto del momento!.
Nos vestimos, nos maquillamos y…¡y nos disfrazamos!. Los chicos mayores, como siempre, ayudaron a los pequeños, y Paula se encargó de la mayoría de peinados y maquillajes de todos. ¡Esta chica tiene talento!. ¡Naiara y Sara estaban guapísimas!. Bueno…. ¡todos lo estábamos!.
Hasta Diego, que nos visitó la primera parte de la mañana, se disfrazó de “marujo”: con su bata, sus zapatillas de estar en casa y su redecilla en la cabeza. La verdad es que variedad, lo que se dice variedad…. no había mucha: ¡somos 12 y había 3 indias!. Pero todos estábamos guapísimos. La más valiente: Carla, disfrazada de “panzuca” dispuesta a enfrentarse a alguna “visita” inesperada que, por suerte para todos, no tuvo lugar.
¡Lo pasamos bomba!.
Nadie se asustó cuando planteamos trabajar en nuestro taller el Día de San Valentín, puesto que no sólo lo asociamos al enamoramiento como tal, si no al amor que, en general, sentimos hacia las personas más cercanas a nosotros.
Para comenzar, leímos un texto para saber quién fue San Valentín y por qué se asocia este día a su persona (www.diariosur.es). En la época de los romanos, un emperador prohibió a los jóvenes soldados casarse, porque consideraba que “rendirían” más si no tenían ataduras familiares. Pero un sacerdote, Valentín, que consideraba esta orden injusta, casaba en secreto a los jóvenes enamorados. Fue llevado a prisión, martirizado y ejecutado un 14 de febrero, fecha conmemorativa de este día.
Decidimos celebrar nuestro particular San Valentín elaborando dos regalos iguales. Uno para nosotros mismos, porque, como decimos frecuentemente “nos tenemos que querer y cuidar mucho” (la autoestima es un valor que considero muy importante trabajar en esta etapa del crecimiento), y otro para alguien a quién quisiéramos mucho o, simplemente, nos apeteciese hacerle un regalo. Y de todo hubo: “para mi madre”, “para mi amiga”, “para ti, Cris”. “para Rebeca”…y algún hasta….”para mi novia”.
Dicho regalo, totalmente artesanal, consistía en forrar piruletas con forma de corazón utilizando materiales diversos: fieltro, cartulina, goma eva, cartón ondulado… adornando el palo con hojas de diversas formas.
La idea puede verse en uno de los tablones “pineados” en mi cuenta de Pinterest, una red social en la que Rebeca, Dalia, Paula, Nuria y algunos más estamos registrados, para compartir nuestras ideas (y aquello que elaboramos) con otras personas. Adri “diseñó” un mural para la ocasión colocándolas alrededor de un cartel con frases sobre el amor y el significado de San Valentín.
En clase de inglés con Rebeca también decoraron con corazones, prepararon algunos mensajes amorosos y aprovecharon para repasar estructuras gramaticales con ellos.
Nos comimos unas amorosas galletas que nos hizo Rebeca
E hicieron unos prácticos marcapáginas de fieltro.
Como en el resto de localidades del CRA, hemos realizado diversas actividades educativas con ocasión del Día Escolar de la No Violencia y la Paz, que se celebra el 30 de enero (aniversario de la muerte de Gandhi). Así, realizamos diferentes actividades a lo largo de varias jornadas (en los talleres de la tarde), adaptadas y concretadas para las edades de todos los chicos: desde nuestra Naiara, que con 3 añitos se ha adaptado perfectamente a las rutinas y hábitos de la vida escolar, hasta Dalia y Rebeca, que deben, como ellas mismas dicen “prepararse bien” para su temida llegada al Instituto, que supondrá, inevitablemente, un enorme cambio respecto a lo que ha sido hasta ahora su día a día.
1. Planteamos el tema abordando, en primer lugar, cuestiones lo más cercanas posible a ellos (riñas entre amigos, hermanos, con los padres…), conflictos, en suma, que han vivido en primera persona y que verbalizaron en público. Todos tenían algo que decir…. ¿quién no ha se ha enfadado alguna vez con su mejor amigo?. Entre todos, acordamos la manera más adecuada de resolver los conflictos, repasando las normas elementales de relación y convivencia.
2. Investigamos en Internet por qué una paloma blanca simboliza la paz, y así nos enteramos de que tal símbolo tiene un origen bíblico: se refiere a la paloma que Noé lanzó desde el arca para conocer si había cesado el diluvio, y que regresó con un ramo de olivo en su pico en su pico en señal de que, efectivamente, las aguas habían menguado. Vimos un dibujo de la paloma que se repetía en varias páginas, y sólo Adri (que aunque está en el Instituto suele acompañarnos en los talleres, participando y ayudando de manera muy positiva para el grupo), sabía que era una obra de Picasso.
3. A petición de Paula, investigamos también sobre el símbolo “hippy” de la paz. Nos contó que siempre había sentido mucha curiosidad, puesto que le encanta un collar que tiene su madre con tal símbolo. Y así, nos enteramos también de que era un diseño de un tal Geral Holtom, que lo creó en los años 60 para la Campaña por el Desarme Nuclear. Se dibujó a sí mismo con las manos extendidas y cerró el dibujo en un círculo; después, decidió que ese signo debía representar la desesperación de un mundo sin paz.
4. Les hablé también de otro símbolo de la paz: el de las manos blancas. Para mi sorpresa, hasta Sergio y Nerea, de 2º de Primaria, habían oído y tenían una ligera idea de lo que había sido ETA y del terrorismo que había sufrido nuestro país a lo largo de los últimos años. Hablamos del asesinato, el 14 de febrero de 1996, de un profesor de Historia llamado Francisco Tomás y Valiente, mientras hablaba por teléfono en su despacho. Cuando les pedí su opinión sobre el suceso, pareció imponerse por un momento el “ojo por ojo”…. por lo que repasamos aquellas normas elementales de relación y convivencia que habíamos visto al principio, y concluimos diciendo que “ojo por ojo… y el mundo se quedará ciego”. Una frase muy recurrente en nuestro aula de Santiz. Les conté lo que hicieron sus alumnos en señal de protesta: pintarse las manos de blanco y manifestarse enseñándolas frente a la Facultad donde daban clase. Era su forma de decir que NADIE debe tener las manos manchadas de sangre. Ellos no las tenían, y rechazaban a los que sí, a los que habían matado a su profesor por no pensar como ellos. Cinco días más tarde, un millón de personas se manifestaron en Madrid de esta manera: con las manos pintadas de blanco. Vimos diferentes imágenes de aquellos días (Internet es una maravilla), y decidimos, a nuestra manera, “rememorar” todo aquello. Así que nos pintamos las manos de blanco y las estampamos en una cartulina. Cuando se secaron, las recortamos y las pusimos alrededor de un cartel con la frase “Del mundo los colores brillarán mucho más si unimos nuestras manos por un presente en Paz”. Mayores y pequeños elaboraron banderines (www.actiludis.com) relacionadas con la PAZ que colocamos también en una pared del aula, decidiendo que aquel sería un espacio permanente para este tema, puesto que no sólo teníamos que recordarlo este día, si no todos los del año. Además… ¡estaba quedando tan bonito!.
5. Buscamos personajes y frases relacionadas con la PAZ…¡había tantos!. Cada uno de nosotros eligió uno, y recordamos por qué son considerados “constructores de la paz”.
En clase de inglés además aprendieron una canción que habla de que la paz está en nuestras manos, y de todo lo que podemos hacer para mantenerla: hablar las cosas, compartir, darnos la mano... Este es el video que usaron para aprenderla.
Considero que el trabajo realizado en nuestro taller ha sido muy productivo para mis chicos, y que, efectivamente, están de acuerdo con valores como la tolerancia, la solidaridad… aunque a veces hay que recordarlas aquello de que “la paz se construye día a día”.
Si hay una época del año que genera en los niños ilusión esta es, sin duda, la Navidad. Todos, mayores y pequeños, esperan con ilusión esos días. Viene la familia a pasar un tiempo juntos, viene Papá Noel y los Reyes, cambiamos de año, nos atragantamos con las uvas... y hay vacaciones!!
¿Qué hicimos en clase? Decidimos, por supuesto, que ese día de libros, nada. A lo largo de dos talleres fuimos decorando el aula para darle un ambiente navideño. Hicimos un enorme árbol de Navidad estampando nuestras manos pintadas de verde sobre las que pegamos dibujos navideños coloreados por todos.
Lo colocamos a la entrada del cole, y pusimos las letras “Merry Christmas” que habían elaborado con Rebeca. ¡Era enorme!
¿Y dentro del aula? Muñecos de nieve, copos en la ventana, un Papá Noel subido a la pizarra, tarjetas navideñas… y multitud de adornos nuevos que los propios niños habían aportado de su bolsillo. ¡La Navidad se respiraba en el ambiente!.
en inglés aprendimos una canción sobre un copo de nieve ("snowflake"), y decoramos la clase con elfos
Teníamos además curiosidad por saber cómo se celebraba esta época en otros países… ¿conocían los chinos a los Reyes Magos?... y Dalia… ¿recuerda estos días del año en Suiza.?. Así, ella y Rebeca buscaron información y explicaron al resto del aula cómo se celebraban estas fiestas en países tan lejanos como , India, China y Suiza.
Por fin llegó el gran día. El de la fiesta. El de las vacaciones. El del cole pero sin cole. El que muchos consideramos de los más bonitos del curso. Nos dimos los regalos del amigo invisible…¡hubo de todo y para todos!
Entre todos, colocamos los “manjares” que cada uno de nosotros había llevado para ese día: pelotazos, gusanitos, tortillas caseras, bollo... Pusimos la mesa, colocamos los platos, las bebidas…Pusimos música, hicimos fotos (incluso en la calle, a pesar del frío).
Después de picar un poquito… ¡al cine!... Eduardo Manostijeras. Una película que decidimos ver después de muchas reticencias por parte de los chicos y mucha insistencia por la mía. Y una vez vista, para su sorpresa…¡les gustó!. ¿Qué piensan ahora?. Preguntémosles a ellos:
- SERGIO. Me gustó mucho, sobre todo por las formas que hacía Eduardo con los setos de los vecinos: un dinosaurio, una bailarina, un delfín…. Y también cómo cortaba el pelo a los perros y a los propios vecinos.
NEREA. Me entretuvo y pasé un buen rato.
- CARLA. Eduardo era muy bueno con el resto de las personas, aunque algunas no lo eran con él, cosa que me parece que no está bien.
- NACHO. Me gustó mucho, sobre todo ciertos momentos de la película donde me reí un montón: por ejemplo, cuando Eduardo pincha la cama de agua con sus manos de tijera, e intenta que no salga el agua tapando los agujeros con algunos cojines.
- PAULA. Me gustaron los sentimientos de Eduardo, sobre todo cuando se enamora de la chica.
- JONATHAN. Es una película de miedo y amor, por eso me gusta.
- REBECA. Me gustó sobre todo porque se trata de una película de amor.
- DALIA. Me gustó mucho porque trata de un tema que yo considero que todos tenemos que tener en cuenta: no juzgar a nadie por su apariencia o por su aspecto físico.
En la última hora de clase nos despedimos con abrazos y besos, sobre todo a nuestra maestra, y prometimos esforzarnos más y portarnos mejor el año que viene.
algunos de nuestros deseos para el año nuevo los dejamos escritos en la clase de inglés con Rebeca
Nos despedimos deseándonos, por supuesto, un feliz año nuevo, sabiendo que nos echaríamos un poquito de menos pero también que necesitábamos un respiro. ¡FELIZ NAVIDAD!
